FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ALFABETIZAR-LETRANDO: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DO PNAIC?

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA ALFABETIZAR-LETRANDO: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES DO PNAIC? RESUMO As reflexões engendradas neste trabalho são decorrentes de uma pesquisa colaborativa, realizada com três professores alfabetizadores de uma escola pública, situada na zona rural do município de Monte Santo-BA. Trata-se de um estudo qualitativo sobre a formação continuada de professores, promovida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), a fim de se discutir as implicações das ações formativas desse Programa à prática alfabetizadora na escola do campo. A questão-problema que orienta este estudo é: quais as implicações da formação continuada do PNAIC à prática alfabetizadora dos professores que atuam na escola do campo? Os fios que tecem este texto partem da formação continuada, perpassam a alfabetização e letramentos e se entrelaçam com a educação do campo. O estudo, até o presente momento, tem nos levado a interpretar que ainda há uma proposta de formação docente distante do contexto de atuação dos professores da escola do campo; some-se a esse fato a ausência da reflexão sobre a prática, que tem dificultado a reconfiguração das práticas dos professores. Palavras-chave: Formação continuada e PNAIC. Alfabetização e letramentos. Alfabetização do campo.