Letramento científico, Modelo didático e Sequência didática: uma experiência no 1º ano do Ensino Fundamental

Letramento científico, Modelo didático e Sequência didática: uma experiência no 1º ano do Ensino Fundamental RESUMO: Este artigo pretende apresentar os resultados de um trabalho com produção de textos científicos no 1º ano do Ensino Fundamental que ocorreu numa pesquisa de Mestrado, com o objetivo de verificar como o ensino da produção textual, por meio de uma sequência didática do gênero Curiosidade Científica, poderia contribuir para a produção escrita da criança, desenvolvendo as capacidades de linguagem necessárias à produção textual. O percurso investigativo apoiou-se no quadro teórico-metodológico do interacionismo sóciodiscursivo desenvolvido por Bronckart (2006, 2008, 2012); nas propostas de trabalho com modelos didáticos e sequências didáticas, de Schneuwly e Dolz (2011); e nos estudos sobre Letramento, de Street (2014). A pesquisa evidenciou que o trabalho com modelos didáticos e sequências didáticas possibilitam a apropriação de características necessárias à produção escrita pela criança, além de servir de referência na elaboração do material didático para os professores, sendo um importante instrumento de orientação ao trabalho docente. PALAVRAS-CHAVE : Letramento científico; Gêneros científicos; Curiosidade científica; Modelo didático; Ensino Fundamental.