ATRIBUIÇÃO DE SENTIDO E APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES À DIDÁTICA DA HISTÓRIA.

ATRIBUIÇÃO DE SENTIDO E APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES À DIDÁTICA DA HISTÓRIA RESUMO Pesquisas sobre aprendizagem histórica vêm se desenvolvendo em vários países desde o final do século XX, indicando a especificidade da formação do pensamento a partir de categorias oriundas da filosofia e da teoria da História. Assim, este trabalho tem como objetivo indicar elementos que poderão contribuir para uma metodologia do ensino a partir desta concepção de aprendizagem. Tomou-se como referências teóricas principais as matrizes da Didática da Educação Histórica sugeridas por Jörn Rüsen (2016), Peter Seixas (2016) e Stéphane Lévésque (2016) para desenvolver uma investigação baseada na metodologia da pesquisa em colaboração. A investigação envolveu 10 alunos do curso de História e 15 professores de História da rede pública de ensino, durante o período de 1 (um) ano (2017). Um dos resultados a destacar foi a elaboração coletiva de uma metodologia de ensino que foi denominada “Aula Histórica”, a partir da qual professores e alunos desenvolveram projetos de docência, trabalhando com diferentes categorias do pensamento histórico. Palavras-Chave: Metodologia do ensino de História; Aprendizagem histórica; Didática da História; Ensino de História.